教學側記｜在高樹國小的科普活動

看得見的碳，看不見的二氧化碳

文／宋碧娟(小太陽老師)
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🌱 起點：我們是誰，來做什麼？
活動一開始，我們先介紹了接下來會進入班級的四位老師：安安老師、小太陽老師（我自己）、芳如老師和美家老師。

透過親切的稱呼和簡單的互動，讓孩子們感受到，我們不只是來教學的老師，更是一起玩科學、做觀察的學習夥伴。

🔥 第一堂實驗課：燃燒的祕密
每兩位小朋友為一組，獲得一個裝有乾枯樹葉、吐司與長籤的鐵盤。在安安老師與美家老師的協助下，小朋友們實際觀察這些物品燃燒後產生的變化。很快地，他們發現──原本的物品顏色變黑了，這是「碳」留下的痕跡。

安安老師把握這個機會，引導大家思考：物品燃燒後的黑黑物質，是「看得到的碳」；但其實同時還產生了「看不見的氣體」── 二氧化碳。

接著，安安老師先為大家說明碳、氧與二氧化碳之間的關係。她提到：人類呼吸需要氧氣，雖然氧氣在空氣中看不見，但卻占了約20%的比例；而我們呼出的是二氧化碳，同樣在空氣中看不見。植物則與人類相反，在白天進行光合作用時，會吸收二氧化碳並轉化成我們所需的氧氣。

🖌️ 想像力的揮灑：碳世界創作 ​
在碳黑留下的餘燼中，孩子們拿起學習單，原本我們是希望小朋友利用燃燒後的竹籤作成炭筆，用來作畫，沒想到後來有小朋友直接用手指蘸取碳黑，甚至塗抹在臉上。

​他們在學習單上畫出他們想像中的「碳世界」：有人畫了森林，有人畫了碳寶，有人直接畫想像中的氣體。孩子的想像，是這堂課最生動的回應。

🌬️ 氣體真的能「看見」嗎？

接著，安安老師帶來了一個有趣的實驗：將小蘇打加入醋酸中，讓孩子們透過氣泡的產生，間接「看到」二氧化碳的存在。那一刻，孩子們眼中露出驚喜：「原來氣體也可以這樣現身！」
之後，她再進一步說明，二氧化碳會排擠氧氣，並請學生用線香實驗觀察：當燃燒的線香被放入裝有二氧化碳的瓶中，它會熄滅。這不只是實驗，更是讓孩子理解：氧氣的重要與二氧化碳的物理性質。

📚 語文 × 科學：死灰復燃的實驗詮釋
芳如老師巧妙連結前一天國語課的成語「死灰復燃」，說明當線香快熄滅時，只要拿出瓶子接觸空氣，就會因氧氣的存在而重新燃燒──真的是「死灰」也能「復燃」！

美家老師則進一步帶領學生操作第二輪實驗，讓孩子們實際體會這句成語的意義。整個教室充滿驚呼與熱烈討論聲，孩子們不僅記住了實驗，還活用了語文。

🧃 結尾驚喜：氣泡水與冰冰的鋼瓶
最後，安安老師展示了日常生活中常見的二氧化碳鋼瓶，說明其滅火原理，並親手打出氣泡水請孩子們喝。當孩子們摸到剛剛釋放完二氧化碳的鋼瓶時，驚呼：「哇！變冰冰的耶！」──這就是壓力釋放與氣體擴散造成溫度下降的真實體驗。

同時，我利用這段空檔引導學生書寫學習單，讓他們回顧在這堂課中在哪些時刻「看見了碳」或「感受到了二氧化碳」。芳如老師也幫助學生一起複習整體的實驗歷程。
最後我再度提問：「那麼，什麼叫做死灰復燃？有沒有人願意分享？」我們有準備碳寶貼紙集點活動當作學習激勵，許多孩子都舉手搶答。

我們點了舉手最快的孩子，他說：「死灰復燃就是原本快要熄滅的東西，因為有空氣又再燒起來，因為空氣裡有20%的氧氣！」這樣的回答，讓我們深深驚嘆──這不就是知識與理解在孩子心中成形的證明嗎？

🎯 小小的省思，大大的感動
這堂課，我們從校園裡的落葉、一片吐司、幾根線香與一瓶醋酸、一瓶小蘇打粉開始，帶著孩子們穿梭在看得見的碳與看不見的氣體之間。他們不只是學到知識，而是透過觀察、討論、創作、語文連結，完成了一場真實的學習歷程。


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